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domingo, 21 de diciembre de 2014

Dejar abiertas las opciones


Demasiadas veces nos mostramos excesivamente directivos. Queremos asegurar el aprendizaje y hacerlo en el menor tiempo posible. Sólo que, por el camino, perdemos parte del auditorio por despiste, falta de atención o aburrimiento. Ludificar puede ser tan fácil como dejar abiertas las opciones. Veamos algunos ejemplos.

El profesor de una lengua puede poner ejemplos de frases para explicar una información gramatical. Por ejemplo, frases para la concordancia entre verbo y sujeto:
  • Los libros desiguales llenaban las estanterías de madera.
  • Las gaviotas jóvenes son tan elegantes como atrevidas.
  • El cielo cubierto anunciaba una tarde lluviosa y fresca.
¿Por qué las tiene que dar él? ¿Por qué no pedir frases a los alumnos? Les pedimos a tres alumnos que escriban cada uno su frase pero cada palabra en una ficha, las mezclamos y que la clase forme frases con ellas. En la propia formación de las frases saldrán las que pueden y las que no pueden ser por la concordancia.

Una profesora de matemáticas propone un problema para aplicar la regla de tres. Que lo vacíe de números y que los alumnos propongan enunciados con valores de forma que el resultado sea entero. Por ejemplo, si necesito … gramos de trigo para alimentar a … gallinas, ¿cuánto necesito para alimentar a …?

El profesor de educación física quiere explicar la técnica del salto de longitud. ¿Por qué no les pide a los alumnos que inventen técnicas? Que prueben a saltar y que vean cuando llegan más allá. Pueden darse sugerencias entre sí, probar, concluir, explicarlo.

La profesora de informática quiere explicar una app en la tableta. ¿Por qué tiene que decir como funciona? ¿Por qué no pueden probar, tantear, observar lo que sucede y compartirlo con los demás? ¿Por qué no deja que hagan un tutorial para sus compañeros?

En fin, el hecho de darles la oportunidad de participar los vuelve activos, participativos y útiles. Lo pasarán bien y aprenderán mucho mejor y muchos más.

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